本文目录一览：
- 1、...特级教师孙立权先生的简介,最好有他的教案,例如《归去来兮辞...
- 2、《归去来兮辞》优秀教案
- 3、归去来兮辞教案
- 4、《归去来兮辞》教案
- 5、《陈情表》优秀教案高二上册
- 6、归去来兮辞并序教案
...特级教师孙立权先生的简介,最好有他的教案,例如《归去来兮辞...
006年10月，孙立权先生被东北师范大学文学院聘为兼职教授，并担任语文课程与教学论专业的硕士研究生导师。他的教学理念和实践，不仅丰富了学校的语文教学内容，也为东北师范大学附属中学的语文教育注入了新的活力。孙先生的教学成果丰富，其中最为人称道的是他对《归去来兮辞》等经典文本的教案。
弱弱地说一句，孙老师目前还不是特级吧。他比较欣赏有自己独特观点的学生。如果你上他的课，记得多读书，尤其是古代文学方面的。
意思是锦城虽然是个好地方，但是还是故乡好。乐园想必指代锦城，乐园虽然很好，但不是可以长长久久待下去的地方，归去来兮取自陶渊明的《归去来兮辞》是说从哪里来的就回哪里去吧！看来说这句话的人是想家了吧。。
《归去来兮辞》优秀教案
《归去来兮辞》教案教学目的诵读：通过多种诵读方式，让学生读准字音、把握节奏、体会情感。感受陶潜的隐士情怀：深入理解课文内容，解读陶潜隐逸诗人的形象。教学重点课文的思想内容：剖析陶潜辞官归田的原因、归家后的生活及心境变化。解读陶潜的隐逸诗人的形象：从文中语句体会其淡泊明志、闲适自在、固穷守节等隐士情怀。
《归去来兮辞》优秀教案一 学习要点 结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。 把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。深入体会作者的复杂感情。 感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作者的思想。
陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。读《归去来兮辞》，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。
本文的题目是《归去来兮辞并序》。标题为我们提供了大量信息。辞：是一种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创造的，楚辞大家应该不陌生吧。到了汉代时常把辞和赋并称。它们注重文采，讲究铺排，善于用典。赋偏重说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。
《归去来兮辞》又题《归去来辞》。下面是我收集整理的《归去来兮辞并序》教案以供大家学习。 《归去来兮辞并序》教案（一） 教学目标 知识目标 把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。
东晋安帝义熙元年（405）仲秋，陶渊明出仕为彭泽县令，只八十多天便弃官归田，作《归去来兮辞》。陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。这次辞官回家以后，再也没有出来做官。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。
归去来兮辞教案
1、《归去来兮辞》教案教学目的诵读：通过多种诵读方式，让学生读准字音、把握节奏、体会情感。感受陶潜的隐士情怀：深入理解课文内容，解读陶潜隐逸诗人的形象。教学重点课文的思想内容：剖析陶潜辞官归田的原因、归家后的生活及心境变化。解读陶潜的隐逸诗人的形象：从文中语句体会其淡泊明志、闲适自在、固穷守节等隐士情怀。
2、陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。读《归去来兮辞》，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。
3、《归去来兮辞》优秀教案一 学习要点 结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。 把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。深入体会作者的复杂感情。 感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作者的思想。
4、学生自读第一段，理解大意。教师提问：第一段主要写了什么内容？重点字词讲解：如“归去来兮”、“胡为乎遑遑欲何之”等。学生讨论：第一段中体现了陶渊明怎样的心情？（第一课时结束，第二课时将继续学习文章的后几段，并深入探讨陶渊明的归隐情怀。
5、《归去来兮辞》又题《归去来辞》。下面是我收集整理的《归去来兮辞并序》教案以供大家学习。 《归去来兮辞并序》教案（一） 教学目标 知识目标 把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。
《归去来兮辞》教案
《归去来兮辞》教案教学目的诵读：通过多种诵读方式，让学生读准字音、把握节奏、体会情感。感受陶潜的隐士情怀：深入理解课文内容，解读陶潜隐逸诗人的形象。教学重点课文的思想内容：剖析陶潜辞官归田的原因、归家后的生活及心境变化。解读陶潜的隐逸诗人的形象：从文中语句体会其淡泊明志、闲适自在、固穷守节等隐士情怀。
陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。读《归去来兮辞》，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。
《归去来兮辞》优秀教案一 学习要点 结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。 把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。深入体会作者的复杂感情。 感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作者的思想。
②“归去来兮”（出现两次）“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。“乃瞻衡宇”以下八句皆四字句，“富贵”两句为五字句，读时节奏自当变化。 《归去来兮辞并序》教案（二） 教学步骤 明确目标 明确本文的特点，把握古汉语分类常识。
《归去来兮辞 并序》教案教学设计精品三维目标：知识与能力 把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。了解辞的体裁特点。积累文言知识。过程与方法 运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。提高把握词类活用现象的能力。
东晋安帝义熙元年（405）仲秋，陶渊明出仕为彭泽县令，只八十多天便弃官归田，作《归去来兮辞》。陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。这次辞官回家以后，再也没有出来做官。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。
《陈情表》优秀教案高二上册
本课要学的内容《陈情表》是一篇抒发亲情的古代散文，其核心是要理解作者流露的感情，理解它的关键是要联系时代背景理解作者的处境，从而理解作者陈了那些情。学生已经学过《归去来兮辞》和《滕王阁序》，知道它们分别表达了回归田园的乐情和怀才不遇的悲情，本课内容中所抒发的亲情就是在此基础上的延伸，但格调和笔法均有所不同。
《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。
熟读第四段。 解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。 引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。
下面是我收集整理的语文课文《陈情表》优秀教案以供大家学习参考。 陈情表教案一 教学目的 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 体会文章深挚朴实的感 *** 彩，理解“忠”“孝”的含义。 背诵全文。 教学重难点 在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
归去来兮辞并序教案
1、③对题目“归去来兮辞”的理解。 “归去”就离开彭泽而言，可以说是“归去”。“来”就回乡而言，又可以说是“来”。文章从思归到归家，步步叙明，所以合起来就叫做“归去来”。辞，文体名，是一种抒情赋体，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句，格调与散文不同。 总结、扩展 这篇文章作于作者辞官归田之初，是一篇述志的佳品。
2、学生自读第一段，理解大意。教师提问：第一段主要写了什么内容？重点字词讲解：如“归去来兮”、“胡为乎遑遑欲何之”等。学生讨论：第一段中体现了陶渊明怎样的心情？（第一课时结束，第二课时将继续学习文章的后几段，并深入探讨陶渊明的归隐情怀。
3、滕王阁序词类活用 陈情表词类活用 归去来兮辞教案 归去来兮辞理解性默写 归去来兮辞。
4、四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时期，史记当他在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎，以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期”。
5、代表作：诗歌《归园田居》《饮酒》《桃花源诗并序》 散文《桃花源记》成语世外桃源的`出处“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄花垂鬓，并怡然自乐。